LA PLANIFICACION

En la docencia, el plan y su respectiva planificación son importantes porque contribuyen a reducir imprevistos durante el desarrollo de la clase y prever cuáles competencias, indicadores de logro y contenidos se alcanzarán a lo largo de un período determinado. De igual forma, permiten prever las actividades, los recursos y las técnicas de evaluación que se utilizarán para asegurar el alcance de los elementos curriculares.

Planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación, significa tomar decisiones. En el caso de la planificación de los aprendizajes, son las y los docentes los primeros responsables de planear la tarea educativa.

Para que el proceso de la planificación de los aprendizajes alcance los resultados deseados, se sugiere prever lo siguiente:

Del centro educativo:

·         La estructura (diseño, distribución de espacios, ambientes, otros)

·         La cultura organizativa (administrativa, docente, otras)

De la comunidad:

·         La cultura

·         El idioma predominante

·         Religiones

·         Producción y economía

Del alumno o alumna:

·         Heterogeneidad (intereses, expectativas y necesidades), desconocimiento, nivel previo

·         Resistencia al cambio

·         Situación familiar

·         Situación socioeconómica

·         Considerar sus intereses, necesidades, aspiraciones, conocimientos previos y su contexto

·         Tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje

De la docencia:

·         Uso adecuado del Currículo Nacional Base del nivel correspondiente. Reflexionar sobre el perfil de estudiante que desea formar.

·         Proporcionar oportunidades y herramientas para que los y las estudiantes construyan sus aprendizajes.

·         Considerar cómo utilizar de manera óptima los materiales y recursos al alcance y otros que se puedan gestionar y obtener.

·         Pensar en la labor docente que se debe desarrollar.

·         Tener clara la finalidad de planificar el trabajo.

·         Determinar el tiempo que necesita para desarrollar las actividades de aprendizaje.

·         Tomar en cuenta el inicio, el desarrollo y el cierre de cada una de las actividades planificadas.

·         Considerar la planificación como un proceso permanente de carácter formativo en el aprendizaje.

·         Identificar las competencias que busca desarrollar en los y las estudiantes. Generar estrategias e instrumentos para verificar o reorientar la planificación.

·         Compartir y hacer partícipes a las y los estudiantes del proceso y desarrollo de la planificación.

·         Tomar en cuenta sus actitudes y aptitudes cuando realizan determinadas actividades. Considerar sus comentarios y acciones.